Berti , Marcos LuizSantos , Renilson da Silva2026-08-312026-08-312025-12-112026https://repositorio.ifms.edu.br/handle/123456789/600Este artigo discute a troca entre os pronomes "mim" e "me" no português falado e escrito, como em expressões do tipo "para mim fazer", que são comuns, mas consideradas incorretas na norma padrão da língua. A pesquisa buscou entender por que esse uso acontece, analisando fatores como o modo de falar das pessoas, as variações regionais e as falhas no ensino da gramática. Foram utilizados como base exemplos da fala cotidiana, textos de alunos e, também, a observação de como a língua portuguesa é ensinada nas escolas. O estudo mostra que, mais do que corrigir de forma rígida, é importante ensinar de maneira acolhedora, respeitando as formas populares de expressão. O objetivo é ensinar a norma culta sem desvalorizar a linguagem dos alunos, promovendo um ensino mais justo e sem preconceito linguístico. Para embasar o trabalho foram escolhidos autores com obras publicadas na área como Lobov (2008), Lucchesi (2009), Bagno (2007), e Cintra e Cunha (2017). Além disso, outros trabalhos acadêmicos foram utilizados para sustentar teoricamente esta pesquisa: Albuquerque e Silva (2024) Silva (2023) e Albuquerque (2025) Kleiman (2008,) Neves (2003).This article discusses the interchange between the pronouns "mim" and "me" in spoken and written Portuguese, as in expressions like "para mim fazer", which are common but considered incorrect in the standard language norm. The research aimed to understand why this usage occurs, analyzing factors such as individuals’ speaking patterns, regional variations, and shortcomings in grammar instruction. The study used examples from everyday speech, students’ texts, and classroom observations of how Portuguese is taught in schools. The findings show that, rather than rigidly correcting these forms, it is important to teach in a supportive way that respects popular modes of expression. The goal is to teach the standard norm without devaluing students’ language, promoting a fairer and prejudice-free education. To support the study, authors with published works in the area were selected, including Lobov (2008), Lucchesi (2009), Bagno (2007), and Cintra & Cunha (2017). Additionally, other academic works were used to provide theoretical support for this research: Albuquerque e Silva (2024), Silva (2023), Albuquerque (2025), Kleiman (2008), and Neves (2003).Artigo AcadêmicoptTrabalho de Conclusão de Curso Especializaçãohttp://lattes.cnpq.br/9493119579388828Ciências HumanasLinguísticaEnsino de portuguêsVariação linguísticaPreconceito linguísticoPronomes4. Educação de Qualidade