Sequência didática para o ensino de fontes de energia no 8º ano: uma abordagem à luz de Zabala

Abstract

Este estudio tiene como objetivo estructurar, aplicar y evaluar una Secuencia Didáctica (SD), fundamentada en la perspectiva constructivista de Antoni Zabala, para la enseñanza de las Fuentes de Energía en el 8o grado de la Educación Secundaria Básica. La investigación adopta un enfoque cualitativo y se organiza en cuatro etapas desarrolladas a lo largo de tres días: i) diagnóstico inicial mediante Plickers; ii) lectura y resolución de un crucigrama; iii) construcción de un prototipo de coche impulsado por energía solar; y iv) elaboración de historietas. Los datos fueron recolectados a través de los informes generados por Plickers, los cuestionarios aplicados durante la actividad práctica, las historietas producidas por los estudiantes y las observaciones sistemáticas del investigador registradas en diario de campo. El análisis interpretativo se centró en el desarrollo de las dimensiones conceptual, procedimental y actitudinal. Los resultados indican que el grupo poseía conocimientos previos sobre las fuentes de energía, aunque presentaba dificultades en la clasificación de fuentes renovables y no renovables y en la comprensión de sus impactos. Las actividades de lectura y resolución del crucigrama contribuyeron al fortalecimiento del conocimiento científico, mientras que la construcción del prototipo favoreció la comprensión práctica de las transformaciones de energía y estimuló el trabajo colaborativo. Las historietas evidenciaron la capacidad de los estudiantes para relacionar el consumo energético con las problemáticas ambientales y proponer actitudes sostenibles. Se concluye que la secuencia didáctica estructurada promueve el aprendizaje, amplía la participación estudiantil y evidencia el potencial de las metodologías activas en la enseñanza de Ciencias.