Os desafios no processo de inclusão dos alunos público-alvo da educação especial na sala de aula regular: um estudo bibliográfico

O artigo trata dos desafios no processo de inclusão dos alunos público-alvo da educação especial na sala de aula regular. Tendo como objetivo analisar as limitações que dificultam o desenvolvimento pleno do processo inclusivo. A metodologia da pesquisa acadêmica é de natureza qualitativa de cunho bibliográfico a partir análise de publicações referentes a educação inclusiva publicadas entre 2020 e 2025 sendo estes: Narciso, Oliveira, Alves, Duarte, Maia, Rezende (2024), Silva e Bezerra (2025), Amorim, Maia e Silva Júnior (2020), Eris (2024), Maisto, Zenetta e Konrath (2025), Araújo e Gomes (2023), Rodrigues, Honda, Oliveira, Silva, Oliveira, Souza (2024). Os resultados da análise constam que as principais dificuldades encontradas foram: carência na formação docente, infraestrutura inadequada, necessidade do ensino colaborativo, maior efetividade das políticas públicas e monitoramento, mais difusão de conhecimentos sobre inclusão e o desenvolvimento de ações que visem respeito, educação integral e participação social. Como conclusões, o trabalho acadêmico foi importante para a compreensão dos desafios de inclusão na realidade educacional brasileira. Tendo em vista a produção acadêmica sobre a temática e as principais dificuldades encontradas nas pesquisas. Essas problemáticas possibilitaram a compreensão das limitações no processo inclusivo e na participação efetiva dos discentes no espaço escolar, assim como a importância da formação docente, infraestrutura adaptada, ações pedagógicas e políticas no desenvolvimento da educação inclusiva.