Trabalhos Acadêmicos e Técnicos

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Esta comunidade é composta pelos trabalhos de conclusão de curso (TCC) de especialização, graduação e técnico. Esses trabalhos devem apresentar os resultados de estudos, expressando o conhecimento do assunto escolhido, bem como ser realizado sob a supervisão de um(a) professor(a) orientador(a).

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Navegando Trabalhos Acadêmicos e Técnicos por Orientador "Matos, Marilyn A. Errobidarte de"

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    Sequência didática com o uso da Storytelling: uma proposta para a unidade curricular de Língua Inglesa no contexto da educação profissional e tecnológica
    (2026) Oliveira, Kátia Regina Martins de; Matos, Marilyn A. Errobidarte de
    A educação, em constante transformação, tem incorporado metodologias ativas com o objetivo de incentivar os estudantes a assumirem o protagonismo de sua aprendizagem, estimulando a participação ativa, a resolução de problemas com o enfrentamento de situações reais, promovendo o desenvolvimento da responsabilidade na construção do próprio conhecimento. Nesse contexto,este estudo tem como objetivo promover a reflexão sobre o storytelling como técnica de ensino e a possibilidade de utilizá-lo na EPT em formato de Sequência Didática à luz de Zabala. Trata-se de um estudo qualitativo, um artigo de reflexão baseado em uma revisão narrativa e na percepção da primeira autora a respeito do tema abordado. Utilizou-se a base de dados Google Acadêmico, empregando os seguintes descritores: storytelling, EPT, sala de aula e inglês, utilizou-se o período de 2020 a 2024. O uso do storytelling como estratégia de ensino no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) apresenta um grande potencial, pois permite a construção de narrativas significativas que favorecem a aprendizagem, promovendo a reflexão e contribuindo para o desenvolvimento de valores, conhecimentos, habilidades e competências corroborando para a formação omnilateral.
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    Sequência didática para o ensino de fontes de energia no 8º ano: uma abordagem à luz de Zabala
    (2026) Bogarin, Marcia Raquel Avalos; Matos, Marilyn A. Errobidarte de; Gondin, Cristiane Miranda Magalhães; Dutra, Paulo Francis Florencio
    Este estudo tem como objetivo estruturar, aplicar e avaliar uma Sequência Didática (SD) fundamentada na perspectiva construtivista de Antoni Zabala para o ensino de Fontes de Energia no 8o ano do Ensino Fundamental. A pesquisa adota abordagem qualitativa e organiza-se em quatro etapas realizadas ao longo de três dias, envolvendo i) diagnóstico inicial com Plickers, ii) leitura e cruzadinha, iii) montagem de um protótipo de carrinho movido a energia solar e iv) elaboração de histórias em quadrinhos. Os dados foram coletados por meio dos relatórios gerados pelo Plickers, dos questionários aplicados na atividade prática, das HQs produzidas e das observações sistemáticas do pesquisador registradas em diário de campo. A análise interpretativa dos dados focou no desenvolvimento das dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais. Osresultados indicam que a turma possuía conhecimentos prévios sobre fontes de energia, embora apresentasse lacunas na classificação das fontes renováveis e não renováveis e os seus impactos. As atividades de leitura e resolução da cruzadinha contribuíram para o fortalecimento do conhecimento científico, enquanto a construção do protótipo favoreceu a compreensão prática das transformações de energia e estimulou o trabalho colaborativo. As histórias em quadrinhos revelaram a capacidade dos estudantes de relacionar o consumo energético às questões ambientais e propor atitudes sustentáveis. Conclui-se que a sequência didática estruturada promove aprendizagem, amplia aparticipação dos alunos e evidencia o potencial das metodologias ativas no ensino de Ciências.