A utilização de rubricas como ferramenta avaliativa na EPT

O artigo investiga a potencialidade da utilização de rubricas como ferramenta para a melhoria do processo avaliativo no Ensino Médio Integrado da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa surge da constatação da dificuldade dos docentes em avaliar seus estudantes por meio de uma sondagem, e da necessidade de práticas mais coesas para o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo geral do trabalho consiste em vislumbrar possibilidades para o aprimoramento da avaliação na EPT, utilizando as rubricas na prática docente, além de investigar a contribuição delas para um feedback mais assertivo, para a transparência da avaliação e a para autoavaliação dos estudantes. A metodologia adotada classifica-se como pesquisa aplicada, exploratória e descritiva, com abordagem quali-quantitativa, e fundamenta-se em teóricos brasileiros que defendem a avaliação diagnóstica, formativa e mediadora. A aplicação prática ocorreu no IFMS Campus Campo Grande, em parceria com uma professora de Língua Portuguesa. Utilizou-se a rubrica analítica para correção de textos de estudantes voluntários do Curso Técnico Integrado em Mecânica, em um ciclo de escrita diagnóstica e reescritas formativas. Os resultados demonstram que todos os estudantes que se propuseram a reescrever o texto melhoraram o resultado geral da avaliação. Conclui-se que a rubrica se evidencia como um instrumento capaz de trazer maior transparência ao processo, possibilitar feedbacks mais assertivos e aumentar a motivação, alcançando parcialmente os objetivos e sugerindo a viabilidade da sua utilização na EPCT, mas ressalta a limitação metodológica da pequena amostra e sugere a validação da ferramenta em trabalhos futuros.