Proposta de pensamento computacional com sequência didática: uso em aulas de português do IFMS Campo Grande/MS

Este artigo é uma proposta que aborda o trabalho com a sequência didática unida ao pensamento computacional no ensino de Língua Portuguesa, om o intuito de potencializar o desenvolvimento de habilidades cognitivas, linguísticas e de resolução de problemas dos estudantes. O objetivo do trabalho foi proporcionar uma análise teórica e reflexiva de como a articulação dessas abordagens pode favorecer a aprendizagem significativa e interdisciplinar, em consonância com as diretrizes da BNCC. A proposta tem metodologia de natureza qualitativa, sendo desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, análise documental para aplicação na disciplina de Língua Portuguesa. A discussão dos resultados obtidos são propostas de integração que essas abordagens possam contribuir para o engajamento dos estudantes, aprimorando suas competências de leitura, escrita e resolução de problemas, a revisão de literatura evidencia a relevância da proposta metodológica a ser adotada. Com base na proposta realizada, conclui-se que a utilização da sequência didática aliada ao pensamento computacional visa possibilitar uma aprendizagem mais dinâmica e significativa, sugerindo sua ampliação em diferentes contextos educacionais. É abordado a importância da capacitação de professores para aplicação de tal estratégia. Dessa forma, o presente estudo contribui para a inovação pedagógica no ensino de Língua Portuguesa, oferecendo subsídios para a implementação de novas estratégias didáticas. Sugere-se que pesquisas futuras aprofundem o impacto dessa abordagem em diferentes faixas etárias e níveis de ensino.