Trabalhos Acadêmicos e Técnicos

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Esta comunidade é composta pelos trabalhos de conclusão de curso (TCC) de especialização, graduação e técnico. Esses trabalhos devem apresentar os resultados de estudos, expressando o conhecimento do assunto escolhido, bem como ser realizado sob a supervisão de um(a) professor(a) orientador(a).

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Navegando Trabalhos Acadêmicos e Técnicos por ODS (ONU) "4. Educação de Qualidade"

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    iFMS: aplicativo de comunicações para o IFMS
    (2025) Oliveira, Ana Clara Silvestre de; Antoniassi, Rogério Alves do Santos
    Durante a pandemia de COVID-19, diversos desafios emergiram na gestão da comunicação no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (IFMS). Entre os problemas observados, destacou-se a dificuldade em distinguir informações importantes das não importantes, bem como a falta de controle por parte dos administrativos e docentes sobre quem recebia ou não tais informações. Essa situação evidenciou a necessidade urgente de uma abordagem mais eficaz na disseminação de informações relevantes para a comunidade acadêmica. Diante desse cenário, este trabalho propõe o desenvolvimento parcial de um aplicativo destinado a aprimorar a comunicação no IFMS campus Três Lagoas, e posteriormente, em outros campi da instituição. O processo de desenvolvimento do aplicativo, denominado iFMS, teve início com pesquisas bibliográficas e de campo que serviram de subsídio para realizar o levantamento de requisitos e identificar as demandas específicas do campus, seguido pela criação de diagramas, planejamento das telas e funcionalidades e, por fim, pela sua implementação. Como resultado obtido, o protótipo do iFMS desenvolvido com a linguagem Dart e o kit de desenvolvimento Flutter, demonstra potencial para melhorar a comunicação institucional, centralizando informações importantes e promovendo uma interação mais eficiente entre a comunidade acadêmica.
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    Sequência didática para o ensino de fontes de energia no 8º ano: uma abordagem à luz de Zabala
    (2026) Bogarin, Marcia Raquel Avalos; Matos, Marilyn A. Errobidarte de; Gondin, Cristiane Miranda Magalhães; Dutra, Paulo Francis Florencio
    Este estudo tem como objetivo estruturar, aplicar e avaliar uma Sequência Didática (SD) fundamentada na perspectiva construtivista de Antoni Zabala para o ensino de Fontes de Energia no 8o ano do Ensino Fundamental. A pesquisa adota abordagem qualitativa e organiza-se em quatro etapas realizadas ao longo de três dias, envolvendo i) diagnóstico inicial com Plickers, ii) leitura e cruzadinha, iii) montagem de um protótipo de carrinho movido a energia solar e iv) elaboração de histórias em quadrinhos. Os dados foram coletados por meio dos relatórios gerados pelo Plickers, dos questionários aplicados na atividade prática, das HQs produzidas e das observações sistemáticas do pesquisador registradas em diário de campo. A análise interpretativa dos dados focou no desenvolvimento das dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais. Osresultados indicam que a turma possuía conhecimentos prévios sobre fontes de energia, embora apresentasse lacunas na classificação das fontes renováveis e não renováveis e os seus impactos. As atividades de leitura e resolução da cruzadinha contribuíram para o fortalecimento do conhecimento científico, enquanto a construção do protótipo favoreceu a compreensão prática das transformações de energia e estimulou o trabalho colaborativo. As histórias em quadrinhos revelaram a capacidade dos estudantes de relacionar o consumo energético às questões ambientais e propor atitudes sustentáveis. Conclui-se que a sequência didática estruturada promove aprendizagem, amplia aparticipação dos alunos e evidencia o potencial das metodologias ativas no ensino de Ciências.
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    Um caminho digital para o professor
    (2026) Anunciato, Anderson Aquino; Garcia, Vanir
    Na maioria das escolas, a utilização das tecnologias pelos professores acontece parcialmente, criando certa individualidade no uso pelos profissionais devido à experimentação variável adquirida com aplicativos e ferramentas, gerando dúvidas na utilização. Assim, nesse artigo, esclarecemos por meio de experiências com essas ferramentas e respondemos ao questionamento: quais equipamentos e aplicativos trazem à educação uma inclusão tecnológica? Utilizamos o método de pesquisa qualitativa para analisar algumas das ferramentas que contribuem na elaboração das aulas, contextualizando, no geral, a necessidade da modernização do ensino e a rapidez com que a informação deve chegar ao aluno nas organizações educacionais.